将年末的幼儿园，总是赋予格外热闹的氛围，孩子们于老师的带领之下，亲手去装点教室，以童真的方式，去迎接新年，而这背后，是教育者们的巧思，以及对孩子成长的期待。
节日环境创设的意义
“新年”这个抽象概念，因汇星幼儿园老师们深知环境是无声的教育者，所以并非购买现成装饰，而是带领孩子们，利用彩纸、画笔等简单材料，亲手制作灯笼、窗花和拉花，在这一过程中锻炼了孩子手部精细动作，还使其变得具体可感。
孩子们看到自己的作品挂满教室，孩子们看到自己的作品挂满走廊，这时那种自豪感油然而生，这时那种归属感油然而生。这种布置是孩子们亲身参与的，这种亲身参与的布置，比任何豪华装饰更能让幼儿体会到节日的核心，节日的核心是创造与分享的快乐，且都为后续不同的活动奠定了情绪基础 。
小班活动的体验重点
三岁左右的小班幼儿，其活动核心是感官体验以及情绪浸润，老师们构思了“讲新年故事”、如此那般的“唱新年歌”等环节，并借由声音和旋律去感染孩子，制作“小炮仗”手工还融入了撕纸、粘贴等技能练习 。
于“说说新年愿望”之际，孩子们有可能道出“想要多一个玩具车”这般朴实的念头，或者说出“希望爸爸妈妈陪我”如此质朴的想法。这些活动并不谋求复杂的成果，重点在于让每一个孩子皆能够伴随“新年好”的旋律欢快地扭动身子，在安全且愉悦的氛围当中感受集体过节的温馨。
中班活动的社交拓展
中班幼儿社交需求呈现出增强态势，于是活动当中班级间的互动就变得突出显眼了。“门对门的班级联谊”使得固定班级界限被打破，进而为孩子们造就出认识新朋友的场景。“才艺秀秀秀”激励孩子去展示在幼儿园所学会的儿歌或者舞蹈，就算仅仅是很简单的表演，也能够收获同伴给予的掌声。
那种被称作“食物享乐乐”的环节，一般是由家庭去准备数量不多的、具备健康特质的点心，之后孩子们于分享美食这个进程当中，去学习交往方面的礼仪，这样一种融合了展示以及分享特性的联谊活动，切实有效地提升了幼儿的社会性发展水平 。
大班活动的创意表达
步入大班阶段的孩子，其具备的能力更为强大，所开展的活动更富有深度以及创造性，以“自制贺卡”作为主要脉络，这群孩子要依靠自身去构思图案，要凭借自身去挑选材料，还要依靠自己动手完成制作，其中有的孩子绘制出了自画像，有的孩子粘贴上了立体装饰，每一张贺卡都是一种独特思维的展现，。
进行赠送贺卡这一环节富有庄重的仪式感，孩子们要走到朋友跟前的位置，送出表达祝福的话语，这并非只是一项关于美工的活动，而是关乎情感呈现的切实演习，在经历接收以及给予祝福的这个过程里，孩子们获取到自信心，并且察觉到自身成长所留下的踪迹 。
家校共育的联欢实践
午后时分的班级联欢会被安排在了12月31日，它可是家校共育的典型场景。这场联欢会是由老师、家长以及孩子一块儿策划组织而成的，在此之中任课老师、54名孩子和多名家长都参与进来。像这样三方共同协作干的事儿本身就给孩子们竖立起了合作的榜样。
活动内容是由三方进行贡献的，孩子表演了节目，家长准备了美食，老师和家委会成员也献上了合唱。抽贺卡的这个环节把气氛推到了高潮。联欢会最终是在《因为我们是一家人》的歌声里得到了升华，使得感恩与集体的概念深入了人心。
活动背后的教育考量
这些有着丰富多样色彩的活动，并非是随性地去安排的，而是依据各个年龄阶段儿童的发育特点来进行的，小班着重于感知方面，中班着重于交往方面，大班着重于创造与表达方面，班级联欢则全面融合了家园资源，每一个环节都暗中蕴含着对于动手能力、语言表达能力、社会情感等方面发展的推动 。
欢笑着的孩子们，学会了分享，学会了表达，收获了成长带来的快乐，这些经历啊，将成为他们童年记忆里那些闪光的部分，碎片一样的存在，也使得他们怀揣着美好的心愿，带着更具信心之态，朝着新的一年前行 。
您童年记忆里头，那些个新年庆祝活动里，哪一回是最叫您印象深刻的？是啥样的细致情节，使得它让您直到如今都难忘怀？欢迎在评论区域分享您所碰到的事儿，要是觉着当下这篇文章有点儿价值的话，那就麻烦给咱们点一个赞，以此来表示支持啦。
